Dizem que os acontecimentos não são flores mortas durante a jornada, na realidade são sementes que num futuro podem torna-se uma bela e linda flor.
O Unicórnio de Porcelana é um vídeo que tem essa leveza, esse encanto e esse drama.
Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com
quarta-feira, 27 de junho de 2012
´Pensando numa rádio na Escola
Um projeto radiofônico na escola não é fácil, exige do professor um comprometimento muito grande e um projeto pedagógico.
Sou blogueiro , mais não sou um teórico , tenho tentado aplicar o máximo do meu discurso em sala de aula.
Estou disponibilizando algumas premissas de um programa de rádio:
- A pauta.
- Um exemplo de utilização
- E a prática.
Fico a disposição para qualquer dúvida.
---------
Sou blogueiro , mais não sou um teórico , tenho tentado aplicar o máximo do meu discurso em sala de aula.
Estou disponibilizando algumas premissas de um programa de rádio:
- A pauta.
- Um exemplo de utilização
- E a prática.
Fico a disposição para qualquer dúvida.
---------
A pauta para o rádio
Tem o objetivo de
oferecer o maior número de informações para o repórter que irá fazer
a entrevista ou
matéria.
A pauta do rádio
deve seguir as características do veículo: texto claro, objetivo, curto,
direto e conciso.
Uma boa pauta
deve:
• Apresentar um
resumo dos acontecimentos (idéias) que são objeto da
reportagem.
• O que o Repórter
terá que conseguir, ou seja, o que interessa ao ouvinte.
• Como a emissora
vai se posicionar em relação ao assunto.
• Fornecer todos
os dados necessários para o repórter: nome, cargo ou função das
pessoas que serão
entrevistadas, locais de trabalho, telefones, e-mail. Sempre
fornecer mais de
uma fonte.
• Pauta é ponto de
partida. A pauta serve para aumentar as possibilidades de
reportagens e não
para limitá-las.
Ao pauteiro:
• A pauta surge a
todo instante, na vida da reportagem—no contato com a
população, de um
fato presenciado na rua, nas entrelinhas de uma noticia; enfim,
daquilo que o
ouvinte demonstra interesse em saber.
• Quando se tratar
de continuidade de um assunto que vem sendo abordado com
freqüência, situe
o repórter quanto ao que já foi feito e ao que se pretende
apresentar como
fato novo.
Elementos para a
construção de uma pauta para o rádio:
IDENTIFICAÇÃO:
deve conter o nome do redator, a data em que foi elaborada a pauta,
a retranca (duas
palavras que indiquem o tema da pauta) e a fonte (de onde foram
tiradas as
informações para a pauta).
ASSUNTO: sobre o
que se trata a pauta.
DADOS CONHECIDOS:
redigir em poucas linhas (média de 10 a 15 linhas) em
linguagem
radiofônica um resumo dos fatos que levaram esse tema a se justificar como
assunto de uma
pauta jornalística. Esse material é muito importante para situar o
repórter e poderá
ser utilizado por ele para o lide e/ou cabeça da matéria. Para
reportagens
especiais pode-se inserir mais informação.
Prof. Gil Santiago
- 2009
ABORDAGEM
(Enfoque): Qual será o direcionamento a ser dado na matéria, ou seja,
com base no histórico,
exatamente o que o pauteiro quer que seja desenvolvido pelo
repórter. Este
item é que irá definir as sugestões de perguntas.
FONTES: É
fundamental que o pauteiro apresente as fontes para a reportagem, ou seja,
as pessoas que
serão entrevistadas pelo repórter. Nesse caso, além do nome e do
cargo/função da
pessoa, devem constar na pauta o endereço e os telefones para contato.
SUGESTÕES DE
PERGUNTAS: sugestões a serem seguidas pelo repórter. Mas
lembre-se uma
pauta não é uma camisa de força. O repórter tem liberdade de questionar
o entrevistado
sobre outras questões que considerar importante naquele momento.
Como o pauteiro se
tornou uma peça rara na maioria das redações, o repórter é o próprio
pauteiro.
MODELO : PAUTA
RÁDIO
Pauteiro:.........Editoria:......Data....
ASSUNTO:.............
DADOS
CONHECIDOS:................
ABORDAGEM/ENFOQUE:..............
FONTES:...................
SUGESTÕES DE
PERGUNTAS......
Referências
Bibliográficas
BARBEIRO,
Heródoto, LIMA, Paulo Rodolfo de. Manual de radiojornalismo –
produção, ética e
internet. 2ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2003.
PARADA, Marcelo.
Rádio: 24 horas de Jornalismo. São Paulo: Editora Panda, 2000.
PORCHAT, Maria
Elisa. Manual de radiojornalismo Jovem Pan. 3ª ed. Ática: São
Paulo, 1993.
PRADO, Emilio.
Estrutura da informação radiofônica. São Paulo: Summus, 1989.
KLOCKNER, Luciano.
A notícia na Rádio Gaúcha. Porto Alegre: Sulina, 1997.
Referência
Programa: Nas Ondas do Conhecimento
Disciplina : Matemática
Conteúdo: Sistemas de Equações do 1º grau.
Objetivo: Proporcionar a educandos e educadores a
possibilidade de através da linguagem radiofônica o conceito do conteúdo de
sistemas e equações do 1º grau utilizando a estratégia do conceito, humor e
música.
Pauta: Maurício
Roteiro:Maurício
Edição: Maurício
Locução: Maurício
Direção:Maurício
-------------
Referência
As portas abertas
O dia começa muitas vezes com as mesmas preocupações .
A grande vantagem é que estamos mais preparados do que ontem ,o nosso foco não deve ser o problema e sim a solução .
As portas que pareciam fechadas estão ali na mesma posição , você terá que tentar abrir,não adianta reclamar , sua escolha ocasionara alguma perda.
A grande vantagem de ser um adulto é que pensamos antes de agir e analisamos bem as conseqüências .
sábado, 23 de junho de 2012
Como superar os nossos desafios?
Se eu tiver o foco no que posso fazer , terei a certeza que muitas possibilidades de sair vitorioso ocorrerão.
Mais se duvidar do que faço, os obstáculos que geram essa dúvida com certeza já é um pouco do fracasso.
Sempre busco ousar, muitas vezes erro e não deixo de tentar. Tenho comigo uma frase que me acompanha:
"No máximo o que pode acontecer, é dar errado."
Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com
terça-feira, 19 de junho de 2012
Questão de Ponto de Vista
É complicado fazer essa generalização, mais a grosso modo é mais fácil reeducar muitos daqueles que cometem crimes por total ignorância aos bons costumes , as regras da sociedade do que fazer um político lembrar dos compromissos éticos e morais assumidos quando se candidatam nas eleições.
Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com
Nas tarefas diárias
Aprenda a obedecer no culto das próprias obrigações .
Se você não acredita na disciplina ,observe um carro sem freio .
André Luiz
domingo, 17 de junho de 2012
Onde Você Guarda o Seu Racismo?
Eu? Jogo para o lixo, debato na escola e rezo para compreensão de todos em relação ao tema. E você ? Onde guarda o seu racismo?
Percy Sledge - When a Man Loves A Woman
Achei essa pérola no youtube.
----------------------
Bom dia.
----------------------
Bom dia.
Realizando uma pesquisa com a comunidade escolar utilizando as mídias na educação.
Escola: Colégio Estadual em Curitiba
Público alvo: Alunos e pais do Ensino Fundamental do 6° ano ao 9° ano.
Amostra: 31 entrevistas
Objetivo: Verificar junto aos pais e alunos do Ensino Fundamental a possibilidade de adoção do projeto "Escola em Ação" aos Sábados, no qual atividades educativas e de formação profissional seriam ofertadas.
Instrumento de Coleta: Questionário quantitativo
Recurso Utilizado: Google Docs Formulário.
1 .Etapas:
3. Texto Colaborativo
No dia 17 de junho de 2012 , foi realizada um consulta a comunidade escolar que teve como objetivo verificar a possibilidade da abertura da escola aos sábados onde poderá ser ofertado o projeto “Escola em Ação.
Tabela 1.
A tabela 1, demonstra que a amostra da comunidade pesquisada tem conhecimento do projeto, pois 26 dos entrevistados tem alguns conhecimento do projeto e apenas 5 não conhecem. Isso demonstra que 84% dos entrevistados e viabiliza que após a escola ter acesso ao projeto na sua totalidade pode ser realizado uma pesquisa mais ampla abordando diversos temas que devem estar inseridos no projeto.
Tabela 2.
A tabela 2, mostra que a grande maioria dos entrevistados gostaria que seus filhos no tivessem acesso a atividades diferenciadas no final de semana, ngosto total de 76% dos entrevistados afirmaram essa tendência, e apenas 16% não gostariam.
Esse levantamento propicia a escola a poder construir coletivamente uma proposta para trazer além dos alunos a comunidade para escola, garantindo um futuro sucesso na implantação de ações pedagógicas que buscam construir a cidadania no coletivo da comunidade escolar.
Para Abranches,
Tabela 3.
Com base nas informações da tabela 3, onde 71% dos entrevistados concorda com a abertura da escola no final de semana e 29% não concorda. Os resultados desta consulta foi extremamente satifatório e indica que a escola pode ampliar o debate em relação a proposta de ações pedagógicas diferenciadas no final de semana, e acreditamos que além da informação e também buscando absorver as demandas da comunidade a proposta de inclusão de projetos nos finais de semana seriam amplamente aceitos por todas a comunidade escolar.
Referências
ABRANCHES, Mônica. Colegiado escolar: espaço de participação da comunidade. São Paulo, Cortez, 2003, p.91. - (Coleção Questões da Nossa Época: 102).
SOUZA, M. A. A avaliação da escola pública do Estado de Minas Gerais. Estudos
em Avaliação, Educacional, São Paulo, n. 12, 1995. Referênciawww.mauriciomunhoz.blogspot.com.br
Público alvo: Alunos e pais do Ensino Fundamental do 6° ano ao 9° ano.
Amostra: 31 entrevistas
Objetivo: Verificar junto aos pais e alunos do Ensino Fundamental a possibilidade de adoção do projeto "Escola em Ação" aos Sábados, no qual atividades educativas e de formação profissional seriam ofertadas.
Instrumento de Coleta: Questionário quantitativo
Recurso Utilizado: Google Docs Formulário.
1 .Etapas:
- Aplicação de questionário no laboratório de informática no dia 18 de Junho de 2012
- Tabulação dos resultados coletados
- Envio de texto colaborativo para integrantes do Conselho Participativo formados por X, Y, Z, A e B , para produção do texto interpretativo da pesquisa para ser divulgado em reunião marcada para o dia 25 de Junho de 2012.
2. Questionário
CONSULTA PARA VERIFICAÇÃO DE ABERTURA DA ESCOLA NOS SÁBADOS
Esta pesquisa visa verificar junto aos pais e alunos do Ensino Fundamental a possibilidade de adoção do projeto "Escola em Ação" aos Sábados, no qual atividades educativas e de formação profissional seriam ofertadas.
*Obrigatório
31 respostas
Resumo Ver as respostas completas
1) Você conhece o projeto "Escola em Ação"?
| |||||||||||||
| |||||||||||||
2) Você acha importante seu filho ter acesso a atividades diferenciadas nos finais de semana?
| |||||||||||||
| |||||||||||||
3) Você é a favor que Escola abra nos finais de semana para aplicação de um projeto de atividades diferenciadas ?
| |||||||||||||
| |||||||||||||
Número de respostas diárias
| |
No dia 17 de junho de 2012 , foi realizada um consulta a comunidade escolar que teve como objetivo verificar a possibilidade da abertura da escola aos sábados onde poderá ser ofertado o projeto “Escola em Ação.
A avaliação do sistema educacional do Estado foi enfocada como elemento básico e instrumento fundamental para o conhecimento da realidade educacional, para a identificação dos pontos críticos e, conseqüentemente, para a melhoria, a implementação e o acompanhamento das ações necessárias para se atingir a qualidade na Educação. (SOUZA, 1995)
Um dos aspectos importantes a relatar desta consulta prévia é que será realizada uma consulta mais ampla depois que a escola tenha acesso a todos os detalhes do projeto, pois nesse primeiro momento, havia uma necessidade verificar junto a comunidade qual seria a sua opinião, por isso a amostra utilizada foi apenas de 31 pessoas entre alunos e pais.Vejamos os apontamentos e o resultados coletados na pesquisa:| Você conhece o projeto “Escola em Ação”? |
| Alternativas | Respostas | Percentual % |
| Sim | 17 | 55 |
| Não | 5 | 16 |
| Ouvi falar | 9 | 29 |
Tabela 1.
A tabela 1, demonstra que a amostra da comunidade pesquisada tem conhecimento do projeto, pois 26 dos entrevistados tem alguns conhecimento do projeto e apenas 5 não conhecem. Isso demonstra que 84% dos entrevistados e viabiliza que após a escola ter acesso ao projeto na sua totalidade pode ser realizado uma pesquisa mais ampla abordando diversos temas que devem estar inseridos no projeto.
| Você acha importante seu filho ter acesso a atividades diferenciadas no final de semana? |
| Alternativas | Respostas | Percentual % |
| Sim | 23 | 76 |
| Não | 5 | 16 |
| Outras | 3 | 10 |
Tabela 2.
A tabela 2, mostra que a grande maioria dos entrevistados gostaria que seus filhos no tivessem acesso a atividades diferenciadas no final de semana, ngosto total de 76% dos entrevistados afirmaram essa tendência, e apenas 16% não gostariam.
Esse levantamento propicia a escola a poder construir coletivamente uma proposta para trazer além dos alunos a comunidade para escola, garantindo um futuro sucesso na implantação de ações pedagógicas que buscam construir a cidadania no coletivo da comunidade escolar.
Para Abranches,
“Os órgãos colegiados têm possibilitado a implementação de novas formas de gestão por meio de um modelo de administração coletiva, em que todos participam dos processos decisórios e do acompanhamento, execução e
avaliação das ações nas unidades escolares,envolvendo as questões administrativas,financeiras e pedagógicas” (2003, p. 54).
| 3) Você é a favor que a escola abra nos finais de semana de um projeto de atividades diferenciadas? |
| Alternativas | Respostas | Percentual % |
| Sim | 22 | 71 |
| Não | 9 | 29 |
| Outras | 0 | 0 |
Tabela 3.
Com base nas informações da tabela 3, onde 71% dos entrevistados concorda com a abertura da escola no final de semana e 29% não concorda. Os resultados desta consulta foi extremamente satifatório e indica que a escola pode ampliar o debate em relação a proposta de ações pedagógicas diferenciadas no final de semana, e acreditamos que além da informação e também buscando absorver as demandas da comunidade a proposta de inclusão de projetos nos finais de semana seriam amplamente aceitos por todas a comunidade escolar.
Referências
ABRANCHES, Mônica. Colegiado escolar: espaço de participação da comunidade. São Paulo, Cortez, 2003, p.91. - (Coleção Questões da Nossa Época: 102).
SOUZA, M. A. A avaliação da escola pública do Estado de Minas Gerais. Estudos
em Avaliação, Educacional, São Paulo, n. 12, 1995. Referênciawww.mauriciomunhoz.blogspot.com.br
sábado, 16 de junho de 2012
Como fazer uma pesquisa utilizando o google doc?
Estou disponibilizando as etapas de como fazer uma pesquisa no google docs
-Recurso utilizado: Google Doc
-Ferramenta: Formulário.
Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com
-Recurso utilizado: Google Doc
-Ferramenta: Formulário.
www.mauriciomunhoz.blogspot.com
O Aluno passivo, pode ser considerado um aluno problema?
A sala de aula é considerado um ambiente para contrução do conhecimento , mas porque essa pacividade de alguns alunos?
Uma leitura mais ampla no processo de aprendizagem nos remete concepções de tempos de aprendizagem em que cada educando desenvolve a elaboração do aprender em diferentes momentos.
Qual sua opinião em relação ao tema?
---------
Referência
www.mauriciomunhoz.blogpsot.com
Maurício é professor de Matemática do Estado do Paraná, especialista em Mídias da Educação.
Uma leitura mais ampla no processo de aprendizagem nos remete concepções de tempos de aprendizagem em que cada educando desenvolve a elaboração do aprender em diferentes momentos.
Qual sua opinião em relação ao tema?
---------
Referência
www.mauriciomunhoz.blogpsot.com
Maurício é professor de Matemática do Estado do Paraná, especialista em Mídias da Educação.
Utilizando o recurso do Formulário de Pesquisa do Google Docs
A pesquisa é fundamento principais na atuação do professor, uma das característica principais deste tipo de ação pedagógica é caracterização dos aspectos científicos que norteia os resultados de uma pesquisa.
Resolvi fazer uma tutorial para utilização do instrumento de pesquisa que visa através de um recurso midiático acelerar todo o processo de coleta e de tabulação de dados.
Recurso utilizado: Google Doc
Ferramenta: Formulário
Requisitos: Uma conta no google.
Obs: O aplicativo é gratuito.
Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com
Resolvi fazer uma tutorial para utilização do instrumento de pesquisa que visa através de um recurso midiático acelerar todo o processo de coleta e de tabulação de dados.
Recurso utilizado: Google Doc
Ferramenta: Formulário
Requisitos: Uma conta no google.
Obs: O aplicativo é gratuito.
Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com
sexta-feira, 15 de junho de 2012
O Enigma de Kaspar Hauser - Legendado
O filme "O Enigma de Kaspar Hauser" retrata a vida de um adulto que vive confinado em um porão ,convivendo com o abandono e maus tratos do seu pai.
Ele desconhece todo qualquer princípio de sociedade e num determinado dia seu pai o abandona em uma cidade, onde Kaspar começa aprender desde os atos mais simples de se alimentar e a pensar.
----
Um olhar diferente em relação ao aprender, ao conhecer e ao investigar.
O filme enigma de Kaspar Hauser faz um convite a pureza do desconhecer, onde todo aprendizado provém da razão e o erro advém da malícia e da falta da compreensão.
Professor Maurício
Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com
Ele desconhece todo qualquer princípio de sociedade e num determinado dia seu pai o abandona em uma cidade, onde Kaspar começa aprender desde os atos mais simples de se alimentar e a pensar.
----
Um olhar diferente em relação ao aprender, ao conhecer e ao investigar.
O filme enigma de Kaspar Hauser faz um convite a pureza do desconhecer, onde todo aprendizado provém da razão e o erro advém da malícia e da falta da compreensão.
Professor Maurício
Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com
Assinar:
Postagens (Atom)