Monster high Lagoona BLUE e seus acessorios.wmv

Uma florzinha fazendo um vídeo...

Quem cai primeiro ? Uma bola de golfe ou uma pena?

QUEDA DE CIÊNCIA

Que cai mais rápido? Uma bola de beisebol ou uma bola de golfe? Você pode pensar que uma bola de golfe é mais pesado, por isso deve cair mais rápido do que uma bola de beisebol. Em 1500, um cientista chamado Galileu sugeriu que todos os objetos em queda Terra com a mesma velocidade, independentemente de quanto eles pesam. Tente isto:

O que você precisa:

1. bolinho de metal bandeja 
2. bola de tênis 
3. bola de golfe 
4. pena (opcional) 
cadeira 5.sturdy ou escadote

O que você faz:

1. Defina a bandeja de biscoitos de cabeça para baixo no chão na frente de uma cadeira. É um amplificador de som. 
2. Fique sobre a cadeira, e segurar a bola de golfe e uma bola de tênis na mesma altura. 
3. Cair as bolas, exatamente o mesmo tempo.Que chega primeiro na bandeja? Você ouve um som (bang) ou dois sons (bang-bang)? 
4. Se você puder, tentar a experiência novamente, segurando a pena em uma mão e uma bola de golfe no outro. Que um bate primeiro desta vez?

O que está acontecendo?

A bola de tênis ea bola de golfe bateu no chão ao mesmo tempo. A gravidade da Terra é tão forte que puxa os objetos como estes na mesma velocidade. A pena cai mais lentamente do que uma bola de golfe. O ar na sala de empurra contra a pena, fazendo-o flutuar lentamente, em vez de cair rapidamente. By the way, se você deixar cair uma pena e uma bola de golfe na Lua, eles batem ao mesmo tempo. Gregg astronauta Scott correu esta experiência na Lua em 1972. Não há ar na Lua, e assim como a Terra, a gravidade da Lua puxa os objetos lá para baixo, para a mesma velocidade.

Técnica para se livrar de um Flanelinha

Utilizando simulações online em sala de aula

     Mais de que um proposta pedagógica educativa a utilização de simulações na diversas disciplinas da educação básica é uma ferramentas virtual que conduz ao aluno a diversas possibilidades de aprendizado.


    Encontrei uma pérola na Internet, é um site de simulações de diversas disciplinas:

• Matemática
• Física
• Química
• Ciência
• Geografia

    O site é o americano Intecrative Simulations e possue diversas ferramentas educativas, na realidade são objetos de aprendizagem e vale a pena conferir.

   Acesse o link:http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/category/math

Referência

www.mauriciomunhoz.blogspot.com,br

A arte do desenho na geometria descritiva

A geometria descritiva é o ramo da geometria que estuda a representação de objetos tridimensionais em duas dimensões através de um certo conjunto específico de procedimentos. As técnicas resultantes são importantes para a engenharia, a arquitetura, o design gráfico e as artes. A base teórica para a geometria descritiva é fornecida pelas projeções ortogonais.




O matemático francês Gaspard Monge (1746-1818) é considerado fundador da geometria descritiva. Ele a usou em engenharia militar (construção de fortificações) durante a época de Napoleão Bonaparte. De fato, geometria descritiva já foi considerada um segredo militar.

Referência
http://www.uff.br/cdme/pro/pro-html/pro-br.html
www.mauriciomunhoz.blogspot.com.brr

Que tal utilizar o ProProfs para atividades com seus alunos?

Pessoal, estou disponibilizando um quiz que montei no ProProf. Achei interessante pois foi produção própria  e com vídeo explicativo. Que tal fazer uma avaliação assim?

http://www.proprofs.com/

Teste de Progressão Aritmética  e Geométrica. » Create A Quiz

Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com

Utilizando o software régua e compasso no ensino da Matemática

O que são ângulos ?

Ângulo é a abertura formada entre duas semirretas de mesma origem. Observe:

 

A unidade de representação do ângulo é o grau (º). Classificamos um ângulo em agudo, reto ou obtuso. 

Ângulo reto: possui medida igual a 90º (noventa graus).
Ângulo agudo: possui medida menor que 90º.
Ângulo obtuso: possui medida maior que 90º.

 Para trabalhar em sala de aula há uma possibilidade bem interessante disponível nos softwares livres que é o programa régua e compasso. Simples a sua operação e com certeza mais interessante para trabalhar com turmas do ensino fundamental.

Dicas para baixar o programa:

http://www.professores.uff.br/hjbortol/car/

  

Como todo software a ser trabalhado em sala de aula, há sempre um tempo de planejamento e de conhecimento do recurso pelo professor, pois os alunos atualmente aprendem bem rapidinho. Abaixo estamos disponibilizando um vídeo tutorial para utilização.

Referências
www.mauriciomunhoz.blogspot.com
http://www.escolakids.com/angulo.htm
http://www.professores.uff.br/hjbortol/car/car.overview.html
http://www.youtube.com/watch?v=tcTN4aUh3YE

Utilizando o Geogebra nas aulas de Matemática...

Um dos software livres  mais atrativos na educação matemática é o geogebra, na qual possibilita modificar  a dinâmicas das aulas de geometria.  

 O recurso  possibilita organizar as  aulas fugindo um pouco do quadro negro , régua e compasso e outras dinâmicas usuais metodológicas do ensino da geometria.
Construir figuras planas, funções, o trabalho com áreas, perímetros entre outras possibilidades geram um ambiente educacional além prazeroso muito rico nas suas possibilidades educativas.












Para poder trabalhar em sala de aula é necessário um bom plano de aula onde assegure além das possibilidades entusiasmar os alunos por uma nova ferramenta educacional seja também um ambiente  de aprendizagem matemática. 
Abaixo disponibilizamos um trecho de um plano de aula da revista nova escola onde demonstra sua aplicabilidade no 8° ano do ensino fundamental.
Já para aqueles que tem a curiosidade de utilizar o software sem instalar tem o geogebra online indicado no link abaixo.
http://www.geogebra.org/webstart/geogebra.html

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Objetivos 
- Explorar o software Geogebra. 
- Testar conjecturas durante a resolução de problemas e validar a consistência das construções. 

Conteúdo
- Geometria dinâmica. 

Ano
8º. 

Tempo estimado 
Cinco aulas. 

Material necessário 
Computadores com o Geogebra. 

Flexibilização
Para alunos com deficiência visual
O software Geogebra possui um recurso para aumentar o tamanho da fonte do programa (basta acessar Menu principal ...... acesse o link abaixo:
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/ambientacao-geogebra-636086.shtml

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Links recomendáveis:  canal do geogebra no youtube
http://www.youtube.com/user/GeoGebraChannel

Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com

A beleza das equações perante a Arte e a sociedade

Recebi de um colega professor de Matemática uma excelente sugestão de vídeo produzido pela BBC.


Sinopse:

O artista e escritor Matt Collings mergulha no estranho mundo das equações. Ele pede auxílio a renomados cientistas para ajudá-lo a entender as cinco equações mais famosas da ciência, conversando com Stephen Hawking sobre sua equação para os buracos negros e fica cara a cara com uma partícula de antimatéria. Conforme se depara com tais equações ele questiona se o conceito de beleza artística tem alguma relevância no mundo da física.O vídeo chama-se belas equações no qual um professor de arte busca desvendar a maravilhosa utilização de formulas durante a trajetória histórica da sociedade.
Vídeo: Belas Equações
Duração: 59min 09 seg


Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com

Equação Literal

Equação Literal

Como trabalhar o teatro na Matemática?

Sempre temos alguns desafios em conciliar o conhecimentos a metodologias que possam de uma forma prazerosa auxiliar no desenvolvimento dos alunos.
Um trabalho muito bem articulado é da Universidade Federal do Pará, no qual utiliza-se o teatro no aprendizado da Matemática.

De acordo com o professor, a didática consiste em trabalhar os conceitos dessa área de conhecimento de uma maneira em que os alunos possam assimilar os conteúdos de forma lúdica e prazerosa. “Com o auxílio do teatro, a criança vai perder o medo da Matemática e passar a ter uma nova visão sobre a disciplina, pois a linguagem teatral tem o poder de despertar os nossos sentimentos e emoções. Dessa forma, após vivenciar no palco o que sempre foi considerado enfadonho, o aluno vai ter mais sensibilidade para aplicar a Matemática no seu cotidiano”, afirma o professor João Nascimento. 

Link da reportagem:http://www.ufpa.br/beiradorio/novo/index.php/leia-tambem/124-edicao-93--abril/1189-novo-olhar-sobre-a-matematica

Alguns detalhes do trabalho:

Espetáculo conta origem das figuras geométricas

A peça era dividida em cinco atos: OH! Sujeito quadrado! (ato 1); Triângulo Amoroso (ato 2); Círculo Vicioso (ato 3); Tem que andar na linha (ato 4); Ponto Finalmente (ato 5). No momento das encenações, os personagens (elementos matemáticos) se apresentavam, explicavam suas funções e  peculiaridades contracenando uns com os outros.

Modelo tradicional é deficiente e ultrapassado

Apesar de defender com afinco o seu método, o professor mostra-se cético quanto a possíveis mudanças no modelo tradicional de se ensinar a ciência na rede básica, o qual ele considera extremamente deficiente e ultrapassado. Um problema que não se restringe ao Brasil, “o ensino de Matemática praticado aqui é de péssima qualidade. Essa realidade ultrapassa as fronteiras do País e se estende por toda a América Latina. É premente a necessidade de melhorar o ensino. Não adianta mais o professor apenas se limitar a escrever uma definição no quadro e o aluno copiar. E para atingir a qualificação esperada, o docente precisa buscar novos métodos. Porém não vejo uma movimentação intensa nesse sentido”, declara João Nascimento.

Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com.br 

Cronica sobre novas tecnologias (o livro)

Analogia cômica da dificuldade de uso de novas tecnologias comparando o pergaminho com o surgimento do livro.

Na atualidade, o uso eletrônico de tablets com o tradicional uso de escrita e leitura em papel.




Vídeo: Cronica sobre novas tecnologias (o livro)
LInk: http://www.youtube.com/watch?v=PfjyiFU4htw