Conjunto dos Números Inteiros

Quais são o números que fazem parte dos conjuntos dos números Inteiros?

Números Inteiros Os números +1, +2, +3, +4, ..., +10, ..., +25, ..., +100, ... são chamados de números inteiros positivos. Os números -1, -2, -3, -4, ..., -10, ..., -25, ..., -100, ... são chamados de números inteiros negativos. O conjunto formado pelos inteiros positivos, pelos inteiros negativos e pelo zero é chamado conjunto dos números inteiros. 
 A representação geométrica do conjunto dos inteiros é feita a partir da representação de ℕ na reta numerada; basta acrescentar os pontos correspondentes aos números negativos: 
Veja um exemplo:

Professor : Maurício Munhoz

Conjuntos : Números Naturais.

O conjuntos dos números naturais são aqueles aprendidos no primeiro ciclo do ensino fundamental, base geral para as 4 operações matemáticas que são +, - , x e : .

Quem pertence a esse conjunto?
Pertencem ao conjunto dos naturais os números inteiros positivos incluindo o zero. Representado pela letra N maiúscula. Os elementos dos conjuntos devem estar sempre entre chaves.
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, ... } 
♦ Quando for representar o Conjunto dos Naturais não – nulos (excluindo o zero) devemos colocar * ao lado do N.
Representado assim:
N* = {1, 2,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 ,9 ,10 ,11 ,12, ... }

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fonte:https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/conjunto-dos-naturais.htm

A matemática dos nossos filhos.

A matemática dos nossos filhos.

No percurso histórico da Matemática escolar , tivemos vários embates metodológicos no tocante a definição  do que seria essencial para o conhecimento desta ciência milenar.

Qual seria a melhor forma de trabalhar a Matemática hoje no espaço escolar?

- É enfoque da repetição?

- É  processo curricular conteudista?

- Matemática Básica ?

- Matemática de Desafios Contemporâneos?

- Matemática Inclusiva?

- Matemática Colaborativa?

- Matemática de Projetos?

- Matemática prática e apenas comercial?

- Matemática lógica humanista?

- Matemática do Cotidiano?

Atualmente a relação professor x aluno, deve ser mais dialógica para que possamos definir com base na realidade no qual os alunos estão inseridos, para que o processo  ensino-aprendizagem estabeleça quais encaminhamentos serão além de prazerosos estimulem aos educandos a absorver conceitos matemáticos com princípios de saberes que fundamentam a sua vida em sociedade , possibilitando aumentar a massa crítica da comunidade onde ele  se encontra inserido.

Batllori (2006) destaca que essa manifestação espontânea da criança, sem censura e convenções, de forma séria e interessada, mostra como ela realmente é, sendo uma forma insuperável de aprendizagem para os educadores, ajudando também na elaboração de novas estratégias

As BNCC já se aproprias dessas linhas mestras delineando caminhos para a Educação Matemática, seja elas os desafios contemporâneos atualizados constantemente pelas inovações tecnológicas.

Professor Maurício de Oliveira Munhoz

Licenciado em Matemática

Autor de livro de Metodologia em Matemática

Pós Graduado em Mídias Educativas.