Faça um teste online para saber qual o lado da política que você está?

O que é o Diagrama de Nolan?

    Não acredito que faça muito sentido tentar analisar a política do século 21 usando um modelo desenvolvido para descrever a organização dos assentos do Parlamento Francês de 220 anos atrás - David Nolan, ativista e cientista político.

Na medida em que o Diagrama se tornou conhecido, começaram a surgir variações de nomenclatura para cada grupo. Aqui, utilizamos a nomenclatura original proposta por Nolan.

• Direita: favorável a alto nível de liberdade econômica, mas não de liberdades individuais.
  (ex.: defesa de leis anti-drogas e diminuição de impostos)
• Esquerda: favorável a restrições na economia, mas defensor de liberdades pessoais.
  (ex.: defesa do casamento gay e da obrigatoriedade do salário mínimo)
• Libertarianismo: favorável a liberdade tanto na economia quanto na vida pessoal.
  (ex.: defesa de voto facultativo e livre comércio)
• Estatismo: favorável a intervenção governamental tanto na economia quanto na vida pessoal.
  (ex.: defesa de alistamento militar obrigatório e do estado empresário).

Faça o teste clicando no link da gazeta do povo 

http://www.gazetadopovo.com.br/vidapublica/eleicoes/2014/candibook/diagrama-de-nolan/

Site de Nolan

http://www.diagramadenolan.com.br/questionario?locale=pt

PORTAL DO PROFESSOR DO MEC - Uma excelente opção par melhorar as aulas dos professores.

Visando fomentar a participação de nossos professores em comunidades educacionais, com a oferta de conteúdos digitais, espaços de comunicação e outros elementos foi criado em 2007 o Portal do Professor, que iniciou sua operação em 2008.

Conheça o site:

 

Vamos sugerir na área de Matemática um conteúdo para pesquisa.

Sugestão:

1 - Recordando as operações com números decimais através de uma cigana

a) Recurso tecnológico utilizado:  Material Impresso (Tabuleiro), tabela impressas.

b) Mídias utilizadas: Computador e Material Impresso

Link:

 Descrição:

O que o aluno poderá aprender com esta aula

A fim de desenvolver as competências da área 1 da Matriz de Referência de Matemática e sua Tecnologias do ENEM, que é construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais, bem como desenvolver a habilidade H1, que é reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações - naturais, inteiros, racionais ou reais e H3, que é resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos, são propostos para essa aula os seguinte objetivos:

• Revisar e/ou avaliar as quatro operações básicas envolvendo os números decimais.
  
• Promover a interação entre os alunos.
  

Duração das atividades

2 horas/aula de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

• Conceitos e definições de área e volume.
• Unidades de medida.
• Quatro operações básicas envolvendo números decimais.

Estratégias e recursos da aula

• Cópia das instruções do jogo (Tabela 1)
• Cópia das atividades propostas
• Envelopes para a Gincana dos Decimais

Referência

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56382  

http://portaldoprofessor.mec.gov.br
 

Tecnologia x TIC

Qual é a diferença entre tecnologia e TIC?


Tecnologia e seus saberes....

     Lá do grego  ekhno- (de tékhné, 'arte') e -logía (de lógos, ou 'linguagem,    proposição').

     A tecnologia ela advém do conhecimento e progresso humano, sua evolução e transformação durante a trajetória do bicho homem no nosso planeta. 
     As mudanças que tem como resultado acrescentar, modificar, experimentar, inovar algo, podemos definir como TECNOLOGIA.
     Como assim? Um lápis que agora tem uma borracha disponível é uma tecnologia. Como também toda e qualquer inovação. Em sala de aula a utilização de revistas é também a inserção da tecnologia em sala de aula.


  Pense, o quadro é uma tecnologia, antiga mais é.

    A tecnologia pode ser vista, assim, como artefato, cultura, atividade com determinado objetivo, processo de criação, conhecimento sobre uma técnica e seus processos, etc. 

     As TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação), é algo mais complexo pois envolve  a aquisição, o armazenamento, o processamento e a distribuição da informação por meios eletrônicos e digitais, tais como todos os recursos de aparelhos hoje e no futuro disponível, que pode ir do velho rádio, vídeo cassete até celulares entre outros.

     O resultante desta mistura das tecnologias de informação , antes referenciadas como informática, e das tecnologias de comunicação, relativas às telecomunicações e à mídia eletrônica.

Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com.br

Pacto Nacional do Ensino Médio - Eu participo

      Estou fazendo parte de um grupo de professores da minha Escola das discussões em relação ao Ensino Médio que queremos e temos.
      É importante refletir sob os aspectos que podem e interferem na qualidade da educação no Ensino Médio, professores, pedagogos , diretores trazem em debate muitos aspectos relevantes da situação do ensino público no Brasil e na nossa própria escola.  As escolas públicas de EM estão debatendo o ensino médio e seus novos horizontes.
     Vamos ao pequeno trecho do módulo (etapa I - Caderno I).

Desafios para o ensino médio Considerando que o Ensino Médio compreende aquele período após o término da educação básica e anterior ao Ensino superior, é possível levantar algumas questões e desafios para esta etapa da educação no Brasil. Por exemplo, o problema da evasão escolar. Este fato parece muito provavelmente estar associado com as questões de desenvolvimento econômico e político brasileiro. Na péssima distribuição de renda, levando jovens da classe trabalhadora a abandonar a escola para ingressar no mercado de trabalho, aumentando assim o poder de aquisição da família.
Por outro lado, o Brasil apresenta na sua tradição histórica uma desvalorização da Educação, que se manifesta através da cultura de seu povo, pois não é costume da nação priorizar o conhecimento pelo conhecimento.      Valorizar o desenvolvimento de uma consciência autônoma em prol do desenvolvimento do ser. O que se percebe é um processo de barganha, o jovem pode até ingressar e se manter nos estudos, porém, na maioria das vezes, espera obter algum “prêmio” em troca, ser reconhecido pelo modernismo capitalista e consumista. Os números de estudantes entre 15 e 17 anos matriculados no ensino médio são baixos e desanimadores. Dentre alguns fatores que  desestimulam os adolescentes a se matricularem no Ensino Médio estão o alto índice de reprovação devido à falta de estruturas nas escolas de Ensino Fundamental, aliada a entrada tardia no Ensino Regular. Fato que corrobora com um índice importante de desistência e continuidade dos jovens nos seus estudos. E, quando estão matriculados, os estudantes por estarem fora da faixa etária do Ensino Médio, sofrem com o “bulling”, fortalecendo ainda mais o abandono dos estudos. Importante acrescentar neste contexto, a falta de oferta do ensino médio próxima às residências dos alunos (as) em horários alternativos o que vem limitando o acesso dos mesmos.E sendo o Ensino Médio um direito público e social de cada cidadão (ã) brasileiro (a) e que deve ser ofertado de forma gratuita e igualitária, o mesmo deve ser ofertado e desenvolvido priorizando a qualidade em todos os seus aspectos. E, neste quesito, cabe aos docentes não focar os conteúdos para o acesso ao ensino superior e muito menos para ingressar ao mercado de trabalho, mas sim a formação humana na sua totalidade econômica, social, histórica, política e cultural das ciências, das letras e das artes.
 A história da educação no Brasil, especificamente o Ensino Médio, na década de 90, já apresentava as mazelas do ensino que não educa e sim cria profissionais para o mercado. A disposição da grade curricular objetivava formar ou preparar estudantes para o vestibular, tendo como foco principal a faculdade, onde muitos acabavam desistindo ou não concluindo. 

     Colaboração dos professores do Colégio Estadual Dona Branca do Nascimento Miranda.