“Como utilizar produção de um blog para os alunos, como forma de incentivar a produção do conhecimento”
3- Proposta de solução do problema/questão:
3.1 – Linhas gerais para produção de um blog no google.
Os alunos devem acessar o seguinte endereço na web:
* https://www.google.com/accounts/Login?continue=http://www.google.com.br/&hl=pt-BR * clicar em : Você não tem uma Conta do Google? Crie uma conta agora . * criar um conta no gmail utilizando seu nome completo@gmail.com * Após efetuar login , acessar email e na página de abertura acessar na parte superior : * Orkut Gmail Agenda Docs Fotos Reader Web mais ▼, acessar mais ▼,
Sites YouTube Imagens Mapas Notícias Grupos Livros Blogs Tradutor e muito mais, nesse ícone acessar muito mais.
* Abrirá a página dos produtos do google , clicar em BloggerBlogger Expresse as suas idéias online. * Navegue no blog e construa seu blog, lembrar de nomear seu blog com o seu nome completo seguido do xxxxxxxxxxxxxblogspot.com.
3.2 A concepção do tipo de blog:
A intenção da criação de um Blog , se refere que web é uma ferramenta fudamental na educação, pois tem suas vantagens que é a aproximação do professor e aluno, permitindo maior reflexão sobre alguns temas educacionais e possibilitando algumas atividades extra-classes.
3.3 – Os objetivos do projeto:
- A produção de blogs . A criação de blogs vem contribuir muito para a prática pedagógica, sendo uma ferramenta a mais para contribuir com o processo ensino aprendizagem. - . Permitindo acompanhamentos da aprendizagem e ensinando a linguagem digital.
3.4 - A justificativa:
Além de familiarizar com a linguagem digital , o projeto visa difundir a produção de conteúdo, visto que os alunos utilização muito a web para difulgar apenas votos e vídeo , sendo o orkut o canal de comunicação entre eles, sabendo das práticas criminais de comunidades e da exposição que tipo de site proporciona aos alunos,a produção de blog tem a sua importância de contrapor essa linguagem transformando-se em uma via mais produtiva e interessante para o educucando e educador.
3.5 - A equipe de trabalho
- Professor: Maurício de Oliveira Munhoz
- Turmas: 5º à 8º série.
- Local: Laboratório de Informática.
- Mídia Utilizada: Computador, Máquina Fotográfica Digital
3.6 - Metodologia de avaliação.
Quando de uma temática solicitada por algum professor , o critério de avaliação será pela criatividade, produção de texto no blog , pesquisa e designer do blog produzido.
Texto utilizado em um reunião com os pais na escola.
foto (caricaturista argentino Daniel Toraza) www.danieltoraza.blogspot.com
Quando se fala em delinquência, muitos pais sofrem só em pensar no que esse termo representa. Alguns de nós pensamos e repensamos em como pode uma criança cordata, amável durante a infância, tornar-se um delinquente na adolescência e juventude. Nós não nos damos conta, mas somos, enquanto educadores, os maiores responsáveis pela delinquência que vive no mundo. O Departamento de Polícia de Houston, Texas, elaborou uma lista enumerando 9 MANEIRAS FÁCEIS DE COMO CRIAR UM DELINQUENTE. A lista é a seguinte:
Comece, na infância, a dar ao seu filho tudo o que ele quiser. Assim , quando crescer, acreditará que o mundo tem obrigação de lhe dar tudo o que deseja.
Quando ele disser palavrões, ache graça. Isso o fará considerar-se interessante.
Nuca lhe dê orientação religiosa. Espere até que ele chegue aos 21 anos,e " decida por si mesmo".
Apanhe tudo o que ele deixar jogado: livros, sapatos, roupas. Faça tudo para ele, para que aprenda a jogar sobre os outros toda a responsabilidade.
Discuta com frequência na presença dele. Assim não ficará muito chocado quando o lar se desfizer mais tarde.
Dê-lhe todo o dinheiro que quiser. Nunca o deixe ganhar seu próprio dinheiro. Por que terá ele de passar pelas mesmas dificuldades por que você passou?
Satisfaça todos os seus desejos de comida, bebida e conforto. (negar pode acarretar frustrações prejudiciais).
Tome o partido dele contra vizinhos e policiais. (Todos têm má vontade para com seu filho).
Quando se meter em alguma encrenca séria, dê esta desculpa:"nunca consegui dominá-lo"
Aja assim, e prepare-se para uma vida de desgosto. É o seu merecido destino. Quando nos queixamos do desgosto por que nos fazem passar os filhos,normalmente esquecemos todos esses detalhes enumerados pela polícia de Houston. Enquanto ainda são crianças imaginamos que jamais venham a delinquir. Em verde é esse o nosso mais profundo desejo. No entanto, é bem possível que nos equivoquemos procurando fazer o melhor para os rebentos tão queridos aos nossos corações. Se temos a intenção de fazer de nossos filhos cidadãos responsáveis e dignos, comecemos a prestar mais atenção na forma de educação que lhes damos. Ensinar-lhes a tolerar frustrações, estabelecer regras a serem respeitadas, limites a serem observados, são medidas eficientes.
Muito se discute sobre a função social da escola, a batalha dos dos educadores em tentar transformar o aluno em um ser reflexivo, competitivo e principalmente brilhante para a sociedade.
Poderia o aluno contrapor que nem todo professor tenta essa realização, já o professor contrapõe nem todo aluno quer essa transformação. O certo que essas duas indagações não nos levam a nenhum lugar, pois temos que pensar em profissionais da educação e aluno na acepção da palavra. Mas voltando ao tema , qual será a função social da escola? Vou relatar um fato que vi ontem quando estava esperando um ônibus para ir para o trabalho: - Um jovem ( 19 anos)de classe média alta, que deveria estar na faculdade onde sempre o via indo naquele horário, passou com um outro homem (25 anos) em minha frente e me observaram com muitos detalhes e fiquei amedrontado, passaram-se alguns minutos e esses jovens passaram correndo pela minha frente como se tivessem feito algo errado e se esconderam num parque próximo, é claro que ter devem ter roubado algo de alguma pessoa provavelmente para comprar drogas. Nesse momento refleti rápido a função social da escola, pois se este jovem tivesse em sala de aula até fazendo bagunça não estaria naquela situação catastrófica. Você professor argumenta, nossa você gostaria que a escola desse conta daquela realidade? Poxa, somos educadores. Onde esse pessoal vai buscar alternativa para mudanças ? Onde esse grito de socorro vai ecoar? Nos nosso políticos? Nos nossos governantes? Sei que é difícil aceitar mais quando não transformamos nossos alunos por falta de um discurso transformador somos iguais aos nossos amigos políticos, governantes ,que possuem belos projetos, belas ideologias ,mais os resultados são esses que já conhecemos.
-------------------------------------- Imagem :ver em http://danieltorazza.blogspot.com/
♦ PARA PASSAR NAS PROVAS NO DIA DA PROVA, 1 HORA ANTES, PEGUE 1 CADERNO OU 1 LIVRO QUE TENHA USADO NOS ESTUDOS, COLOQUE DENTRO DA SUA BLUSA OU CAMISA, JUNTO AO PEITO E REZE:MEU SÃO TOMÁS DE AQUINO, FAZEI COM QUE EU ME SINTA CALMA(O), TRANQUILA(O) SERENA(O), DIANTE DAS BANCAS EXAMINADORAS E QUE NÃO ME ESQUEÇA DAQUILO QUE ESTUDEI, NÃO PERMITAIS QUE EU SEJA DOMINADA PELO NERVOSISMO. PEÇO-VOS QUE MANTENHAIS NO MEU CÉREBRO TUDO AQUILO QUE MEUS OLHOS LERAM NOS LIVROS, QUE MEUS OUVIDOS OUVIRAM DAS BOCAS DO PROFESSORES. FAZEI COM QUE EU POSSA RESPONDER COM PRECISÃO TUDO AQUILO QUE ME FOR PERGUNTADO.ASSIM SEJA! ASSIM SE FAÇA! AMÉM!
"A FMU, em parceria com a Retoque Comunicação e o LivroClip, apresenta o Game da Reforma Ortográfica, uma maneira interativa e divertida de aprender mais sobre as novas regras da língua portuguesa." http://www.fmu.br/site/noticias/ler.asp?n=1413
A idéia que cultura na escola seja apenas atrelada as aula de Artes é mera utopia,na escola temos culturas crescentes aos olhos mais curiosos, temos a cultura:
Mp's: as músicas, os vídeos
Celulares: fotos, músicas, vídeos
Grafites: diferentes formas de leituras
Grupos de alunos: as formas diferentes de agrupamentos
Os que frequentam as bibliotecas
Os que jogam
Os que só falam em games
Os que só falam em computadores
Os que se vestem diferentes
Os que são parecidos
A cultura da azaração , entre outras
Estão vindo mudanças nas caracteristicas das escolas, sejam na utilização de projetos no contra- turno das escolas sejam no remodelamento curricular, acredito que serão novos tempos na educação do país, só não verifica as mundanças que não quer...
" A escola é um local onde nossas ambições se tornam realidades, as nossas tendências se evidênciam e o nosso aprendizado se transforma"
1-Dados de identificação:
Autor(a) do trabalho: Mauricio de Oliveira Munhoz
Colaboração:
Alun(o)s/série:____________________________________
Professor/disciplina:______________________________
Equipe Pedagógica:________________________________
Escola ou Departamento de Educação: Colégio Estadual Dona Branca do Nascimento Miranda
Município / NRE: Curitiba/Curitiba
2- Problema/questão a ser resolvida/investigada:
“Como implantar uma rádio restrita no Colégio Estadual Dona Branca do Nascimento Miranda”
3- Proposta de solução do problema/questão:
3.1– A concepção do tipo doprojeto da rádio na escola
Alcance do projeto: Diário/Semanal
Âmbito de alcance:Todas as turmas do Ensino Fundamentale Ensino Médio da escola.
Disciplinas envolvidas no projeto: Todas as disciplinas do Ensino Fundamental e Ensino Médio da escola.
O que se pretende construir:
- Pretende-se construir um rádio restrita ao ambiente escolar que possua fins pedagógicos claros que tenha participação de toda a comunidade escolar.
A visão pedagógica e metodológica do projeto se concretiza através de Oficinas práticas de duração limitada onde o foco principal é o apoio para alguma disciplina específica e ações pedagógicas da escola.
3.2 – Os objetivos do projeto
A escola moderna é ciente que necessita melhorar a demanda de ações de comunicação educativa, bem como os fluxos de comunicação na escola, seja na ordem de avisos, regimentais, seja na ordem da produção do conhecimento e no desenvolvimento de linguagens.
Ocorre que a escola não absorve também as demandas de natureza curricular não são supridadas com atuação isolada do educador ou de planos de ações pedagógicos.
O P.P.P das escola prevê uma melhoria nos coeficiente comunicativos na escola, por si próprio o projeto da rádio restrita na escola pode absorver boa parte dessa demanda que tanto aflinge o ambiente escolar.
3.3 - A justificativa
Além de familiarizar a escola com utilização da mídia radiofônica, o projeto constitui numa prática viva da cidadania, pois propicia desenvolver nos educandos a consciência critica das informações recebidas, desenvolver a percepção auditiva, a concentração, a linguagem, a socialização , disciplina, organização de trabalho, fundamentação do conceito de rádio informativa e educativa e a imaginação dos mesmos.
3.4 - A equipe de trabalho
Participaram da implantação do projeto os seguintes segmentos da comunidade escolar:
Quais serão os professores Inicial que participaram da Implantação do Projeto?
- Professor André/Geografia
- Professor Maurício/Matemática
- Professor Nanderson/Educação Física
(Obs) Sugerir nomes
Quais serão os integrantes da equipe pedagógica que participaram da implantação do projeto?
- Adennis/Supervisora
(Obs) Sugerir nomes
Quais serão os participantes do Grêmio Estudantil?
- Presidente
- Colaborador Cultural
(Obs) Sugerir nomes
Quais serão os participantes da Comunidade Escolar que participaram da implantação do projeto?
- Apm
(Obs) Sugerir nomes
3.5 - Um plano viável
Após a implantação do projeto delineado por suas diretrizes apresentadas pelo grupo de trabalho inicial, será o momento de colocar em prática os trabalhos realizados dentro da rádio da escola, tais como:
Há necessidade da Direção e Supervisão dos Professores para aplicação das rotinas de trabalho dentro da rádio.
Nesse momento inicial a Direção será de atribuição do Professor Maurício e da Supervisão do Professor André ( Os nomes são apenas sugestão, pois na implantação do projeto o grupo de trabalho podem surgir outros nomes e ou outras funções de gerenciamento).
A função da Direção do Projeto será de definir as pautas a serem trabalhadas e teram como base o P.P.P da escola, fluxos de comunicação do ambiente escolar,e apoio a alguma disciplina escolar previamente estabelecida.
A função da Supervisão do Projeto será de acompanhar o desenvolvimento das Oficinas de trabalho na rádio, bem como a discussão e execução das pautas escolhidas durante o horário da rádio.
A programação da rádio deverá ser atrelada as pautas, bem como a criatividade e inserção musical supervisionada por aqueles que executam o projeto.
A execução da programação da rádio ficará sobre responsabilidade do Grêmio Escolar onde direcionará o trabalho desenvolvidos pelos alunos.
Os desafios a serem superados nos momentos iniciais serão o desenvolvimento de uma linguagem própria da emissora bem como a divisão de trabalhos na rádio.
O horário , bem como o local da rádio e da sonorização da transmissão será discutida pelo grupo de trabalho desenvolvido na implantação do projeto, sendo o público a ser atingido será toda a clientela da comunidade escolar.
No tocante ao custo , há projetos de rádio restrita, rádio-pátio e rádio digital, no decorrer das discussões o grupo de trabalho deverá escolher a opção que mais seja adaptável para a comunidade escolar.
3.6 - Metodologia de avaliação.
A avaliação será realizada durante todo o processo, como o projeto possui orientação de um grupo de professores, caberá também a equipe pedagógica da escola bem como os alunos da escola sugerir mudanças com base na proposta pedagógica da escola.
Quando de uma temática solicitada por algum professor , o critério de avaliação será processual e criatividade.
4. EQUIPAMENTOS
DESCRIÇÃO
Aqui estão três modalidades de possíveis configurações para uma rádio na escola. Você pode trocar alguns equipamentos e mesclar as idéia.
É possível, por exemplo, montar uma Rádio Restrita, que transmite os programas para as caixas acústicos via cabo ou antena. Na Rádio-Pátio os alunos e professores transmitem as produções gravadas em um aparelho de som portátil que levam para as salas de aula ou para o pátio. Essas duas situações podem convergir para a Rádio Digital (ou webradio), que é a transmissão dos programas realizados no meio digital, disponibilizados na Internet.
Ter mais de um tipo de rádio potencializa a audição e a divulgação dos programas!
4. 1 CONFIGURAÇÃODERÁDIORESTRITA
Opção intermediária, testada com sucesso em vários projetos. Também pode ser executada em sistema de transmissão restrito (caixas sem fio) com o conseqüente acréscimo no custo final.
Gravação
Ø06 gravadores portáteis de mão padrão K7 (ext.)
Ø03 microfones (internas)
Ø01 Mesa de som com pelo menos 08 canais
Edição
Ø01 Duplo Tape deck
Ø01 Gravador de CD ou MiniDisc (MD)
Monitoramento
Ø02 Fones de ouvido tipo “headphone” debaixo desempenho
Veiculação
ØSistema de caixas acústicas com fio
4.2 CONFIGURAÇÃODIGITAL
Configuração topo de linha, ainda pouco acessível para a maioria das escolas. Mas a queda lenta e constante nos preços do equipamento digital, aliada à disseminação de computadores (inclusive nas escolas públicas) pode mudar este quadro.
Gravação
Ø06 gravadores portáteis padrão digital MP3 (exts.)
Edição
Ø01 microcomputador com placa de som e software de edição para áudio e
gravador de CD
Monitoramento
Ø02 fones de ouvido tipo “headphone” de alto desempenho
ØCaixas acústicas multimídia
Veiculação
ØSistema de transmissor
ØCaixa acústica sem fio/ Internet (webradio)
Acessórios
ØCabos de áudio
ØCDs
ØCabo de rede RJ 45
4.3CONFIGURAÇÃOMÍNIMA: RÁDIO-PÁTIO
Esta é a opção mais econômica e, conseqüentemente, a de menor desempenho. Num caso extremo, os fones de ouvido poderão ser suprimidos.
Gravação
Ø02 Gravadores portáteis de mão padrão K7 (externas e internas)
Edição
Ø01 Tape deck duplo (para cópia)
Monitoramento
Ø02 Fones de ouvido tipo “earphone”
Veiculação
ØRádio Pátio com minisystem ou amplificador
ØCaixas acústicas
Acessórios
ØCabos de áudio
ØFitas K7
ØPilhas
5- Referências bibliográficas
site acessados
http://www.cursos.nead.ufpr.br/
http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/radio/radio_intermediario/inicio.htm
Se pesquisarmos na própria web há várias formas teoricas de combater a indisciplina em sala de aula, mais como agimos realmente quando este fato ocorre em sala?
O que caracteriza a indisciplina em sala:
*Salas com muitos alunos:
É terrível dar aulas naquelas sala hiperlotadas, coidados dos alunos não tem espaço para se mecher, como cobrar atenção principalmente para a turma do fundão. Eu sempre fui um dos mais altos da sala, resultado? Sentava lá no fundão, puxa como é difícil assistir aula lá trás.
A Conversa entre os alunos pode ser outra forma de indisciplina.
Os alunos falam e continuam a falar, mesmo depois do professor os chamar à atenção.
*** Porquê a necessidade de conversar nas aulas ?
· Para relatar assuntos exteriores à sala de aula.
· Para mostrar que faz parte do grupo/turma.
· Para mostrar oposição à autoridade do professor.
· Para esclarecer ou compreender o que o professor acabou de dizer.
· Para mostrar o seu descontentamento com a disciplina e/ou o professor. Etc .
Como geralmente tratamos a indisciplina?
O professor assume no início algumas atitudes, que ao longo do ano se tornam mais ou menos flexíveis:
- mostrar-se sério nas primeiras aulas, não tendo um sorriso fácil;
- impedir ou limitar as saídas durante a aula;
- não permitir que se levantem do lugar sem que peçam autorização;
- não permitir que troquem materiais sem que peçam autorização;
- dispor os alunos em lugares fixos de modo a favorecer a cooperação e a concentração;
- quando um aluno ou o professor fala os outros escutam;
- não confundir a simpatia com o "porreirismo da silva".
Há escolas, onde a orientação realmente funciona, também fico imaginando as orientadoras só ficam com os alunos problemáticos, e o stress deve ser grande.
Note, uma das formas de diminuir a indisciplina em sala são sempre as mesmas:
* Rapidamente identificar os indisciplinados Identificar o(s) aluno(s) perturbador(es).
* Criar um hábito de dialogar em sala, estabelecendo uma boa relação professor e aluno, principalmente diminuindo a criação de líderes negativos.
* O professor tem que ser um líder em sala, e é claro um líder positivo.
* Buscar conhecer o aluno, seu percurso escolar, seu meio, sua família, qual o diagnóstico dos professores anteriores » Diferenciar a aula, indo ao encontro das necessidades dos alunos.
* Ter um postura motivadora em sala, sempre elogiando o aluno quando ele assume boas atitudes.
» Responsabilizar o aluno em causa e toda a turma pela atitude do aluno. É fundamental tratar o aluno como pessoa, contribuindo, sempre que possível, para a formação de uma auto-estima forte.
» Ignorar o acontecimento, para não provocar repulsa por parte do aluno. Posteriormente chamá-lo á atenção.
» Repreender o aluno de forma verbal em particular ou perante a turma., responsabilizando-o pelas suas atitudes.
» Mudar de lugar alguns alunos, tendo em consideração o seu aproveitamento e grau de concentração.
